La llave de Sarah

Para trabajar en la ESO la educación para la paz, la memoria del holocausto y prevención de genocidios y las diversas actitudes ante el mal

Película basada en el betseller "La llave de Sarah", que cuenta la historia de una familia judía de París, que fue conducida al Velódromo, como tantas familias y después llevada a un campo de tránsito, hasta su deportación a Auschwitz. La niña de la familia, Sarah, dejó escondido a su hermano en el armario porque no sabía que no volverían, y su mayor angustia era regresar a París para abrirle la puerta. Afortunadamente consigue escapar de Drancy y una familia la acoge, pese a la prohibición de las autoridades de acoger a los judíos.

La película cuenta la historia "paralela" de una periodista norteamericana, Julia Jarmond, que trabaja para una revista en París, investiga los hechos ocurridos en julio de 1942,cuando las autoridades francesas (no los nazis) envían a 13.000 judíos al Velódromo y a varios campos de tránsito, ante la pasividad de los ciudadanos franceses.... La reportera reconstruye el itinerario de los Starzynski y la lucha denodada de Sarah por salvar a su hermano, pero lo último que puede imaginar es que la investigación le conduzca hasta los Tézac, la familia de su marido.

En esta película también se ven claramente los perpetradores del "mal", tanto los que ordenan detener y enviar a los campos de concentración a los judíos como los que ejecutan la orden... pero también vemos en la portera o los vecinos que insultan a los que llevaban al Velódromo otra forma de mal, más sutil... Y vemos en los vecinos que "pasan", que "miran hacia otro lado"... la postura de los espectadores pasivos, que es desgraciadamente la postura de la mayoría por la que el mal triunfa. Afortunadamente también aparece la postura de la familia que se involucra y cambia, acogiendo a las dos niñas que huyen y arriesgando su "comodidad". 

Secuencias de trabajo en el aula para debatir y comentar:

1. Redada y Velódromo

La llave de Sarah-velódromo from SusanaG on Vimeo.

2. Entrevista a una mujer parisina que fue "espectadora" de la redada y de las condiciones del Velódromo

La llave de Sarah - entrevista a una testigo de la redada from Susana reli on Vimeo.

3. El policía francés ayuda a escapar a Sarah: de colaborador del mal a persona que "ayuda sin riesgo"

La llave de Sarah-huidadrancy from Susana reli on Vimeo.
Lectura muy interesante para complementar la película con testimonios reales de la redada:  http://www.lecturasdelholocausto.com/uploads/1/0/9/6/10969104/gua_veldromo_de_invierno.pdf

Ana Frank: La historia de Ana Frank

La película de Anna Frank está basada en su diario, que escribió entre el 12 de junio de 1942 y el 1 de agosto de 1944. En realidad hay dos películas actuales, una en la que se cuentan aspectos de la vida de Ana reflejados en el diario, desde que se lo regalan hasta que les descubren (El diario de Ana Frank: la verdadera historia) y la película "La historia de Ana Frank", basada en el diario, pero también en el libro de Melissa Muller. La película es un poco larga, pero cuenta toda la historia de Ana, desde la llegada de los nazis a Holanda (incluso comienza unos meses antes), las progresivas discriminaciones que sufrió la comunidad judía y que afectaron a Ana, la estancia en "la casa de atrás", con todos los problemas familiares, el enamoramiento con Peter y también sus esperanzas y también cuenta qué pasó después de la captura de su familia, su vida en los diferentes campos de concentración hasta su muerte en Bergen Belsen. Termina con el regreso del padre y el descubrimiento de que ha perdido a toda su familia y amigos. También me gusta esta película porque se ve bastante bien la ayuda de los colaboradores, especialmente de Miep, y cómo al final entrega el diario (que no había leído) a Otto, el padre de Ana. Es una película más completa y con más recursos para trabajar en el aula. Es ideal para trabajar en clases de Historia, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, Ética, Educación en valores y Religión o Historia de las Religiones, ya que se ven diversos elementos de la religión judía y la fe de Ana. En Ética o valores es especialmente importante para trabajar las diversas actitudes ante los crímenes contra la humanidad: perpetradores, espectadores o personas que ayudan, como los amigos del Sr Frank que les ayudaron mientras estuvieron escondidos.
Vamos a recordar las secuencias más importantes:
1. Secuencia de las leyes discriminatorias progresivas que hacían la vida difícil a los judíos:

Anafrank1discriminaciones from SusanaG on Vimeo.
2. Secuencia de la obligatoriedad de llevar las estrellas para "distinguir" a los judíos

Anafrank2estrellas from SusanaG on Vimeo.
3. Secuencia del día en el que la familia se tuvo que esconder en el "Anexo secreto" de la fábrica del padre

Anafrank3anexosecreto from SusanaG on Vimeo.
4. Ana sueña con su amiga Hanneli, sabe que ha sido apresada y teme lo peor

Anafrank3sueñoHanneli from SusanaG on Vimeo.
5. La radio da esperanza a los escondidos en el "Anexo secreto"

Anafrank6radioesperanza from SusanaG on Vimeo.
6. Ana mantiene la fe y la esperanza. Se enamora de Peter:

Anafrank5feático from SusanaG on Vimeo.
7. Ana reflexiona con Peter sobre el pueblo elegido y las persecuciones hacia los judíos...

Anafrank7elpuebloelegido from SusanaG on Vimeo.
8. La familia es deportada a Auschwitz y se separan en el andén del tren

Anafrank8separacióntren from SusanaG on Vimeo.
9. Secuencia de la llegada al campo de concentración y el procedimiento de "deshumanización" en el campo:

Anafrank9entradacampo from SusanaG on Vimeo.

¿Qué cualidad destacas de Ana Frank? ¿Tu qué harías si te pasara lo que a ella? ¿Si fueras un amigo/a del padre de Ana, ayudarías a esa familia, con riesgo para tu vida, durante tanto tiempo?

 ¿Recuerdas a Hanneli, su amiga, que sobrevivió y habló con ella en Bergen Belsen.... ?

Anafrank10encuentroHanneli from SusanaG on Vimeo.
Anna pensaba a menudo en ella e incluso tuvo un sueño que le afectó mucho... pronto saldrá la película sobre Hanneli. Espero que os guste el trailer.

Además puedes ver el cómic on-line

Todas las fotos, la línea del tiempo, la visita virtual a la casa de atrás y los gráficos están en la página oficial de la casa de Ana Frank... ¡visítala!

http://www.annefrank.org/es/
Esquema para trabajar y debatir en clase las diferentes posturas que se pueden tener ante el mal

¿Qué crees que hubiera sido más efectivo, protestar y oponerse activamente a las deportaciones de judíos y/ o ayudar en secreto a los que se pudiera ayudar? ¿Crees que una acción organizada, masiva y pública de protesta contra las leyes discriminatorias hacia los judíos y las deportaciones habría sido posible, con los riesgos que conllevaba? ¿Quién podría haber organizado una eficaz acción opositora?
Ten en cuenta el contexto histórico y las presiones a las que estaban sometidos los ciudadanos de los países ocupados...

El extraordinario viaje de Lucius Dumb

Esta película de animación relata un viaje para conocer los derechos humanos, el viaje del joven científico Lucius Dumb en busca de un instrumento que ayude a convertir la tierra en un lugar feliz y pacífico.

Proyecto muy interesante que entregará parte de sus ganancias para ayudar a niñas enfermas en Tailandia, a través de la fundación Baan Marina. Además la película tiene un libro de cuentos formado por 9 historias sobre los derechos humanos para los niños en Edelvives.

Esta es la web de la película:
http://www.elextraordinarioviajedeluciusdumb.com/
Trailer:

Pequeñas voces: Cine y derechos de la infancia

Pequeñas voces es una películas de animación realizada en 2010 que narra la difícil problemática de los niños que huyen de la guerra en Colombia. Está realizada con dibujos de los propios niños afectados. El equipo de trabajo realizó más de 120 entrevistas a los niños desplazados por la violencia armada en Colombia. La película trata temas como el reclutamiento armado, el desplazamiento forzado y las minas antipersona.
Trailer:

Aquí se puede ver (de momento) en youtube:

El aprendizaje social y emocional

Redes - El aprendizaje social y emocional: las habilidades

• Redes - El aprendizaje social y emocional: las habilidades

Objetivos del curso

1. Conocer el plan de convivencia del centro educativo y el programa escolar de desarrollo emocional (P.E.D.E)
2. Valorar la importancia de verbalizar las emociones y desarrollar la inteligencia interpersonal e intrapersonal 3. Contribuir a la mejora de la convivencia y de la competencia emocional del alumnado con la selección de películas y cortos adecuados a cada nivel educativo.
4. Desarrollar actividades para la educación emocional y la mejora de la convivencia a partir del visionado de las películas seleccionadas.
5. Aplicar las diferentes propuestas de actividades y películas en las tutorías y en los niveles y asignaturas del profesorado participante, facilitando así la autoevaluación de las mismas.

Rebelde (War Witch)

Una nación no identificada del África subsahariana. Komona, una niña de apenas 14 años le habla en off al hijo que vendrá y le narra la historia de su vida. Todo empezó dos años atrás…Unos rebeldes entran a sangre y fuego en la aldea de Komona, se apoderan de ella y la obligan a matar a sus propios padres, cuyos fantasmas la acompañaran en adelante como una desazonante obsesión, hasta que consiga regresar para enterrar sus restos.

Empieza entonces una trágica pesadilla para la pequeña, obligada a convertirse en niña-soldado, con un kalachnikov en las manos. El tiempo transcurre y los rebeldes la consideran una “bruja de la guerra” (de ahí su título en inglés “war witch”). Se le atribuyen visiones muy eficaces para sus acciones de guerrillas, y tiene un trato algo especial. En medio de su drama, sólo encuentra apoyo y ayuda en el “Mago”, un muchacho albino de 15 años, que quiere casarse con ella y del que también Komona se acabará enamorando. Ambos deciden intentar liberarse de la guerra y empezar una nueva vida. Pero el destino aciago no los dejará tan fácilmente.

Los intérpretes principales no son profesionales y han debutado en la pantalla con Rebelde, pero, especialmente Rachel Mwanza encarnando a Komona, llevan a cabo un trabajo impecable. Kim Kguyen quiso rodar cronológicamente y los actores desconocían por completo qué iba a suceder en la historia. La película desprende así una fuerza dramática tremenda y perturbadora, produce la sensación de unas vidas arrastradas irremisiblemente por una fuerza perversa incontrolable.

Rebelde constituye un impactante y perturbador retrato de injusticias, que, a menudo, casi roza el documental. Pero Kim Nguyen lo realiza con tal habilidad que el resultado no es propiamente un alegato de denuncia. Presenta lo que sucede, envuelto en un relato de ficción, el drama concreto de una niña, con imágenes oníricas de gran fuerza dramática, alguna leyenda popular, como la búsqueda del gallo blanco para casarse, y hasta queda lugar para momentos de luz, con la enternecedora historia de amor de los adolescentes. Sólo como un factor más de la narración, insinúa alguno de los posibles motivos de esas crueles guerras en el continente africano. Por ejemplo, el interés por el coltán, mineral imprescindible para la industria de aparatos eléctricos, las centrales atómicas y los teléfonos móviles. La República Democrática del Congo posee el 80% del coltán del mundo. Las guerrillas locales y ciertas empresas multinacionales se disputan su explotación.

Rebelde fue íntegramente rodada en el Congo y se presentó mundialmente en la Berlinale 2012, donde ganó el Oso de Plata a la mejor Actriz (Rachel Mwanza) y una mención especial del Jurado Ecuménico. Ha recibido muchos otros premios y fue nominada a los Oscar 2013 como mejor película de habla no inglesa.

Es un film que inquieta y conmueve, pero ayuda a tomar consciencia de que los intereses económicos de nuestro primer mundo consumista tiene dramáticas repercusiones en otros ámbitos menos favorecidos y no tan alejados de nosotros.

Fuente: Cinemanet http://www.cinemanet.info/2013/05/rebelde-war-witch/http://www.cinemanet.info/2013/05/rebelde-war-witch/